認(rèn)識一位博士，他今年畢業(yè)后直接去了省會的某所重點(diǎn)當(dāng)了中學(xué)老師，雖然我心里已經(jīng)認(rèn)為他大概率是圖個編制安穩(wěn)，但還是比較好奇地多問了一句：“怎么沒有去試試高校呢？”
沒想到他告訴我，他的想法其實(shí)是：“你知道嗎？你信不信未來大學(xué)老師肯定會比中小學(xué)教師更慘。因?yàn)橹行W(xué)是義務(wù)教育，小孩怎么都要讀書的，但是大學(xué)老師不是，所以以后的大學(xué)生源危機(jī)反而更嚴(yán)重一些?！?/b>
乍一聽，這個義務(wù)教育和高等教育的區(qū)別，似乎挺有道理。但是我仔細(xì)想想，又覺得這個「未來大學(xué)老師比中小學(xué)教師還要慘」的觀點(diǎn)，其實(shí)有很多不敢茍同的地方……
“中小學(xué)和高校，誰更穩(wěn)定？“
1、招聘方式的變化
遇到不少高學(xué)歷的中小學(xué)老師都是這樣想的：因?yàn)橹行W(xué)有編，而高校大多是聘期考核制，所以中小學(xué)更穩(wěn)定。但是事實(shí)上，現(xiàn)在很多中小學(xué)也不再提供“真正的編制”了。比如經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省如江蘇，常州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)2024年的公辦中小學(xué)教師公告，就明確寫了“員額制教師（不進(jìn)編）”。
雖然高校也有“員額制”招聘，也不給編制，但學(xué)校仍可以和新來的教職工直接簽合同；而一些中小學(xué)招聘員額制教師，則是清晰地寫了“錄用的員額制教師采用勞務(wù)派遣的用工方式，與勞務(wù)派遣公司簽訂勞動合同。“
信息來源：常州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)社會事業(yè)局
在過去，勞務(wù)派遣的工作很少會被大學(xué)畢業(yè)生考慮，碩博作為高學(xué)歷群體也普遍有更好的選擇。但2024年，發(fā)達(dá)省市的中小學(xué)招聘新老師，即便是勞務(wù)派遣也不怕沒人去（后續(xù)官方公示資格復(fù)審的名單就有169人），可見對比大學(xué)老師，中小學(xué)的競爭性完全不低不說，崗位的穩(wěn)定性也不大如從前了。
2、學(xué)校政策的變化
除了招聘方式的去編化，現(xiàn)在各地中小學(xué)的改革進(jìn)程很快，常?？吹綄W(xué)校合并、縣管校聘之類的新聞，如果你是中小學(xué)的教職工，沒有人可以打包票自己近幾年不會因工作調(diào)動去往異校甚至異地。而高校的級別更高（部屬、省屬很多），變化之前，必定要經(jīng)過層層上報(bào)和審批。
所以高校的大變動很少會有，省里想要合并一些低層次的公辦學(xué)校都要評估好幾年，換屆高校領(lǐng)導(dǎo)都是大新聞，雖然高校內(nèi)部的人事變動每年都有，但幾個聘期下來的周期，相比中小學(xué)教師的人事政策改動，高校反應(yīng)的時間其實(shí)沒有遠(yuǎn)那么快速和頻繁……
不僅學(xué)校的穩(wěn)定性有此區(qū)別，只談具體崗位，我仍然覺得高校教職工的性價比很高。親戚家一表妹是某縣里中學(xué)的編內(nèi)教師，當(dāng)初也是為了編制和盡快上岸，放棄了考市區(qū)學(xué)校的機(jī)會，想要過幾年再調(diào)回市區(qū)。然而，今年一次家庭聚會時聽她提起：由于學(xué)校工作調(diào)動，已經(jīng)辭掉了所帶高年級的班主任，馬上就要異地下鄉(xiāng)了……
而身在高校教書的我，甚少聽到周圍有哪個大學(xué)老師的同事工作變動會這么大，又是換學(xué)校，又是換城市，大學(xué)老師就算是借調(diào)，也大多是長期定點(diǎn)借調(diào)某部門……所以，綜合穩(wěn)定性來看，我認(rèn)為教師職業(yè)的選擇，大學(xué)老師還是勝出一籌。
“出生率下降，中小學(xué)老師和大學(xué)老師，誰更容易受到影響？”
我看到網(wǎng)上有這樣一種說法：“中考分流之下，更少的人能參加高考考大學(xué)，所以大學(xué)的生源危機(jī)更大。”但就我看到的實(shí)際案例來說，中等職業(yè)院校已經(jīng)有不少并入高等院校了。
7月8日，湖北省旅游學(xué)校并入湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（公辦藝術(shù)類高職）動員大會召開。
5月9日，宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院（省屬公辦大專）在桃花潭校區(qū)召開宣城市工業(yè)學(xué)校整體并入工作第一次推進(jìn)會。
8月，原云南建設(shè)學(xué)校（中專）并入滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（綜合類公辦本科），成立滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)西校區(qū)。
……
所以你看，高等教育的發(fā)展并不是往下，反而是在學(xué)科和各種軟硬條件的優(yōu)化升級之下，整合出更好的資源（大學(xué)）。即便是分流之下的孩子，仍然被鼓勵接受高等教育（只不過走的是職業(yè)發(fā)展的路線），考慮到社會崗位不斷上升的學(xué)歷門檻，大部分學(xué)生受迫于就業(yè)需要，大多數(shù)還是會不斷提升學(xué)歷。
什么專升本，本考研……只要家庭供得起，專科畢業(yè)一路讀上博士的案例也不少。就算不讀到最高學(xué)歷博士，讀個職業(yè)本科、普通本科，不都還是高校嗎？所以，“少子化”和“分流”真的會影響高校很多生源嗎？我對此保留看法。
學(xué)生越來越少，這是供需關(guān)系要發(fā)生變化。它意味著對學(xué)校質(zhì)量的要求將會更高，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，這種情況“粗制濫造的產(chǎn)品將會被淘汰出局”。而高校之間的競爭，主要是淘汰一些沒有學(xué)科實(shí)力，跟不上時代發(fā)展，師資隊(duì)伍也沒有競爭力的院校。它們可能會被評估不合格，甚至裁撤，合并到更高級別的高校中。
但基于高校主要在碩士博士的高學(xué)歷群體中內(nèi)卷，和中小學(xué)相比，我個人總結(jié)：精英化下的大學(xué)老師，未必會面臨職業(yè)危機(jī)（除非你的視野永遠(yuǎn)向上）。即便遇到了，只要自身能力在，學(xué)歷在，視野在，或許有更多的機(jī)會擺在眼前，這怎么不是一種“跳出圍城外，不在五行中”呢？
“無論人生上到哪個臺階，階下有人在仰望你，階上亦有人在俯視你，你抬頭自卑，低頭自得，唯有平視才能看見最真實(shí)的自己。”
——楊絳
